Gymnastique cérébrale, médecine orientale et difficultés d’apprentissage »
par Anne Marie Trélat,
fondatrice de la Kinésiologie Pratique et de l’Edukinésiologie Professionnelle
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Gymnastique cérébrale, médecine orientale et difficultés d’apprentissage » par Anne Marie Trélat, fondatrice de la Kinésiologie Pratique et de l’Edukinésiologie Professionnelle Téléchargez cette étude :
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Evaluation d’un itinéraire de découverte de la brain gym pour des élèves de 5ème dans un collège du 93.
Cette étude a été l’objet d’un mémoire de « Practicum » soutenu à l’Institut.
L’évaluation s’est inspirée du test de Stroop révélateur d’hyperactivité et de déficit d’attention, et du test de l’Alouette pour la rapidité et l’exactitude de la lecture.
Bases du travail :
44 élèves en 3 groupes sont comparés:
5ème B 18 élèves ayant reçu une initiation à la brain gym d’octobre 2003 à janvier 2004
5ème C 16 élèves ayant reçu cette initiation de janvier à juin 2004, avec un sous-groupe équilibré pour la lecture en juin
5ème A 10 élèves témoins sans brain gym.
Méthode :
Avec l’accord du chef de l’établissement, en liaison avec un professeur de sport
formé à la brain gym par l’élève de l’Institut, professeur de français, les
élèves de deux classes de 5ème recevaient des cours de Brain Gym 2 heures par
semaine par groupe d’une demi-classe, sur 10 séances.
Au programme: l’ ECAP, les 26 exercices de brain gym et un apprentissage de
l’équilibrage avec objectif.
Un petit groupe des 5ème C a bénéficié en plus d’équilibrages pour la lecture en juin.
Principes de l’évaluation :
Auto-questionnaire de 36 questions rempli par les élèves en mai, comparaison des groupes de réponses.
Tests de lecture inspirés des tests de l’E.C.P.A.: test de
« Stroop » pour les déficits d’attention et test de « l’alouette » pour la
lecture.
Comme ces tests sont étalonnés et ont une passation codifiée avec achat de
feuille de tests, l’élève de l’institut s’est permise d’inventer des tests à
cette occasion : l’un avec lecture de couleurs et de mots, l’autre la lecture du
poème « le bateau ivre » de Rimbaud, non étudié par les élèves, qui contient de
pièges de lecture.
Comparaison des classes avec IDD/ témoin
La passation des tests a eu lieu pour la plupart en mai, une 2ème série partielle en juin.
Résultats :
• Les questionnaires révèlent le point de vue des élèves: nette diminution de leurs problème au cours de l’année, plus probante pour les élèves en cours d’I.D.D. (5C), que pour ceux qui l’ont interrompu 5 mois plus tôt (5B)
• Les tests de lecture montrent aussi une différence nette entre les classes avec ou sans IDD. Le professeur qui a mené l’étude a pris soin de noter ses observations des élèves de la classe, et en a tenu dans son interprétation: 5B niveau moyen, élèves calmes, 5C élèves agités peu motivés globalement en difficulté sauf « 3 têtes de classe ».
• Donc résultats en faveur de l’efficacité de la Brain Gym avec perte d’effet dans le temps quand l’I.D.D est interrompu
Conclusion :
L’évaluation, faite par un professeur de français de l’efficacité de la brain gym pour des élèves de 5ème en itinéraire de découverte du mercredi, est nettement en faveur d’une efficacité des méthodes employées, sur les facultés d’attention en particulier, analysées par un test inspiré du test de STROOP.
Si le groupe témoin avait été plus important, des calculs de Khi 2 auraient pu être faits.
Ceci mériterait une enquête plus approfondie par des statisticiens extérieurs aux intervenants.
Santé par le toucher et électrosomatogramme
ETUDE FAITE A L’ITEP PAR DDFAO de 5 PARTICIPANTS
VOLONTAIRES A UN STAGE DE TOUCH FOR HEALTH NIVEAU 4
AVEC COMPARAISON EN DEBUT ET FIN DE JOURNEE
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